能力其次,性情培养才是音乐素质教育的关键


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首先,每一堂钢琴课都不是独立的,每个学生都有各自不同的特点,每位家长都有不同的心态,一堂课,就像一首复调乐曲一样,是多线条的,多任务的,要关乎到长期,中期与短期的各种不同目的的(似乎也有些像是.....老中医诊病...开药方....)。

  作为教师,要有明确的教学目的与风格,对于我来说,能让已经“有了音乐表现欲和荣誉感”的学生修正过错、得到肯定、学习新知、启发音乐感,是一条上课的主线,当然,其中还有对家庭教育状况的一些沟通,孩子的练琴时间,家长的角色,甚至具体到每天必须完成的小节数,要让孩子在家里的每一分努力都有听众认可,并伴有我写于笔记本上的具体要求,这种循环必须是承上启下的,上一次课的内容完成的好,这次就会多学到新的东西,否则,要调查一周来的练琴细节,是否出现了具体的困难,是否有特殊情况出现了空白,是否没有用心,然后根据情况,该问家长的责任就要督促家长,该是属于孩子的思想问题,就同家长一起对孩子的想法进行修正,一定要让孩子明白,只有用心的努力才会得到所有人的欢呼!我坚信的准则是,只有孩子的思想认识上升了,学业就必然会有成!孩子也是有“虚荣心”的呢!......

  不过,特殊情况还是有的,孩子不喜欢学习钢琴,家长胁迫,送来了,怎么办呢?对于这类孩子,“严格的”教学计划就是“毒药”了,我一般都会把教学内容变得很简单,让孩子“误认为学钢琴很简单”,并会与家长进行沟通,这个阶段的学习会以建立兴趣为主,多把乐理知识游戏般的进行传输.....让孩子多体验让钢琴“跟自己一起唱歌”的快乐,关键是要做到,哪怕是孩子敢于碰触一次琴键,都要给予赞美,然后再鼓励她去尝试更多。

  以前我曾经提到过识谱能力对于钢琴学习的重要性,孩子对于乐谱,从拍手唱到用琴弹出来的过程,是一个很“伟大”的事情,不能唱流利,不能唱对拍***琴,就只能是弹琴了,而与音乐无关,与演奏音乐的成就感无关,快乐,也就自然荡然无存了。

  培养能力是个很复杂的“工程”,在这里也希望家长们不要太急于求成,不要太过于功利,音乐的基础知识,包括视唱练耳能力,是学习好任何一门乐器的必须,钢琴课的开始,就是学习音乐的开始,而非“狠摆放手型”,“无数次的掉大臂”,“高抬指发力”等“玄虚技术训练”为首要的。所谓的快乐,是演奏音乐的快乐,是完整弹奏一次的快乐,是得到家人掌声的快乐,是让其他小朋友们闻声起舞的快乐,总之,能力其次,性情培养才是音乐素质教育的关键。


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